Школа повинна бути царством для книжки.
В. О. Сухомлинський
Бібліотека завжди була збирачем, хранителем і дослідником творів друку – вічних пам’яток писемності, а бібліотекарі – вірними зберігачами і популяризаторами духовного надбання поколінь.
Протягом останніх десятиріч відбувається інтенсивна інформатизація суспільства.
Протягом останніх десятиріч відбувається інтенсивна інформатизація, суспільства. Ми живемо в епоху «інформаційного вибуху», і нічого з цим не зробиш. Щодня з'являється нова і різноманітна інформація. Інколи доросла людина не в змозі розібратись в сучасному; інформаційному потоці, не кажучи вже про дітей та підлітків: Інформація надходить з різних джерел: радіо, телебачення, книг, газет, журналів мережі Інтернет. Тому бібліотекарю разом з вчителями необхідно не тільки допомагати учню засвоїти шкільну програму, а й розширити її, закласти в кожній дитині незалежного користувача бібліотеки, який впевнено працює з різноманітними джерелами інформації.
Незважаючи на сучасні Інформаційні технології, книга була і залишається Основним інформаційним джерелом. Книга - невичерпне джерело знань, надбаних людством протягом багатьох років. Спілкування з книгою допомагає оволодіти певними знаннями, засвоїти соціальний досвід,по передніх поколінь, прилучає до культурних над бань і цінностей українського народу, його звичаїв і традицій. Книга - головний засіб навчання.
Читати систематично й осмислено дітей навчає школа, і багато в чому .читацька доля дитини залежить від того, наскільки майстерно бібліотекар, разом з педагогами, прилучає її до книги, учить оволодівати мистецтвом читання, пропагує книгу, закріплює читацькі навики, розвиває художній смак і самостійність суджень, розширює діапазон читацького досвіду та знань, формує, національну свідомість, характер, моральні якості, культуру.
Людина розвивається та навчається все своє життя, але багато чому вона навчається саме в дитинстві. Стосується це й культури читання. Тому великий акцент щодо формування любові до книги, читання та бібліотеки треба ставити на початкову школу. Ряд заходів, які спрямовані на збагачення бібліотечно-бібліографічних знань, повинні проводитись систематично з урахуванням вікових особливостей учнів. Але практика показує, що у формуванні культури читання серед молодших школярів індивідуальні бесіди посідають далеко не останнє місце. Саме в процесі індивідуальної роботи між учнем та бібліотекарем створюється сприятлива психологічна: атмосфера, в основі якої лежить ненав'язливе спілкування, Дати дитині можливість самій зробити вибір,книжки, яку вона хоче прочитати і дуже ненав'язливо, через книжкову виставку, порекомендувати певну літературу.
n Алгоритм для учнів 1-4 класів
“Технології читання”
“Технології читання”
Пам’ятка 1
“Як налаштуватись на читання книжки”
Коли береш в руки книжку:
- прочитай заголовок;
- прочитай прізвище автора;
- прочитай, для якого віку читачів призначена;
- прочитай анотацію, зміст, передмову(якщо є);
- розглянь ілюстрації, подивись, хто художник;
- поміркуй, про що і про кого може йтися в книжці
Пам’ятка 2
“Заповіді читача для самостійної роботи з книжкою”
“Заповіді читача для самостійної роботи з книжкою”
1.Подумай , чи знаєш ти інші твори цього автора?
2.Прочитай передмову, розглянь ілюстрації та виріши, про який час оповість книга, про що вона?
3.Опановуй “товсту” книгу частинами.
4.Читаючи, звертай увагу, де і з ким відбуваються описані події. Спробуй уявити собі конкретну ситуацію і героїв твору.
5.Виділяй усе незрозуміле, формулюй запитання і намагайся знайти на них відповіді самостійно, звертаючись до ілюстрацій або довідників.
6.Закриваючи книжку, ще раз подумай над усім змістом, віднови в пам’яті головні події сюжету, образи персонажів і спробуй визначити, чим сподобалася тобі книжка, а чим ні.
Пам’ятка 3
“Осмислення прочитаного”
“Осмислення прочитаного”
Коли прочитав книжку:
1. Познач слова, значення яких тобі невідоме.
2. Яка основна думка книжки (що хотів сказати автор)?
3. Чого вчить цей твір?
4. Склади план (3 клас).
5. Підготуй переказ.
6. Чи охоче ти читав цю книгу? Чому?
7. Назви дійових осіб (1 клас).
8. Що ти дізнався про героїв прочитаного твору (2 клас)?
9. Чи хотілося б тобі прочитати інші твори цього автора (3 клас)?
n Алгоритм для батьків
“Як обговорювати з дитиною прочитане”
“Як обговорювати з дитиною прочитане”
1. З’ясуйте перед читанням або під час читання незрозумілі та складні слова.
2. Запитайте у дитини, чи сподобалося їй прочитане. (Чим? Що саме?)
3. Попросіть дитину розповісти про головного героя (головну подію). Поцікавтеся, які слова і вислови з прочитаного особливо запам’яталися дитині.
4.Підсумуйте разом із дитиною враження від прочитаного.
5.Запропонуйте дитині сформулювати відповідь на запитання “ Чого на-вчила ця книга?”.
6.Проініціюйте виконання ілюстрацій до епізоду, що сподобався,портрет головного героя тощо.
7.Влаштуйте домашній міні-конкурс на краще читання уривка з твору або поетичних рядків із віршів.
n Анкета по вивченню пізнавальних запитів учнів
1. Скільки років ти є читачем бібліотеки?
2. Як часто відвідуєш бібліотеку?
3. Яку книжку ти читаєш сьогодні?
4. Твори яких авторів ти читаєш з найбільшим задоволенням?
5. Питання якої розвиваючої діяльності тебе цікавлять найбільше?
6. Чи задовольняє тебе фонд шкільної бібліотеки?
7. Який масовий захід, підготовлений бібліотекою тобі сподобався найбільше?
8. Що ти можеш розповісти про свою домашню бібліотеку?
9. Чи користуєшся ти періодичними виданнями?
10. Назви свій найулюбленіший твір?
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B01AjMwVSVaaNTVhOTBiZmUtYjRiZS00MDk4LWE4NDYtMDZjYmUzMzYwNzJi&hl=uk
